گروه فضای مجازی: در نشست نقد و بررسی نرم افزار «دبستان قران 3»، یک کارشناس نرم افزاری خواستار ایجاد یک نهاد دولتی برای سیاست گذاری های مناسب در راستای حمایت های مالی و معنوی از تولیدکنندگان نرم افزارهای قرآنی شد.
به گزارش خبرگزاری قرآنی ایران (ایکنا)، این جلسه با حضور «سیدمحمد مجد»، مدیر پروژه و تولید کننده نرم افزارهای مذهبی، حجت الاسلام «علیرضا تقیان»، معاون پژوهشی مؤسسه فرهنگی یاسین رایانه و حجت الاسلام «ابوالقاسم احمدی نژاد»، کارشناس محتوایی نرم افزارهای قرآنی برگزار شد. قسمت نخست نشست نقد و بررسی نرم افزار «دبستان قرآن 3» را اینجا ببینید!
حجت الاسلام «ابوالقاسم احمدی نژاد» در ادامه با اشاره به سیر تحول آموزش قرآن از آغاز تاکنون گفت: پیامبر(ص) می ترسید قرآن را فراموش کند بناربراین وحی آمد، که آیات را قرائت فرما تا فراموش نکنی و بحث آموزش قرآن تاکنون سینه به سینه منتقل شد و اکنون به حلقه های آموزشی صوتی و نرم افزارهای آفلاین رسید.
وی به ارزیابی جایگاه آموزش سنتی و e-learning پرداخت و گفت: آموزش قرآن از روش سنتی و مکتب خانه ای آغاز و اکنون به وسیله نرم افزارهای چندرسانه ای به اوج خود رسیده است؛ حال باید برای آموزش قرآن با استفاده از تکنولوژی روز، نقشه های آموزشی را ترسیم کنیم.
وی نکات مثبت ظاهر و کلیت محتوا در این نرم افزار انجام شده را لایق تقدیر دانست و بر کشکول وار بودن این نرم افزار انتقاد کرد و گفت: مجموعه نرم افزارهای صبا، دبستان قرآن و ... علی رغم تمام خوبی ها، باعث می شود مباحثی همچون معما، نغمه، چیستان و ... در نحوه های مختلف در نرم افزار تکرار شود و نوآوری در اینگونه نرم افزارها اتفاق نیفتد، پس این مجموعه مطالب جذاب تر و متمایزی را می طلبد.
این منتقد به بخش قصه گویی این نرم افزار ایراد وارد کرد و بیان کرد: قصه و قصه گویی یک دنیای پر رمز و راز است و باید تدابیری برای جذابیت قصه برای کودکان اندیشید زیرا زاویه نگاه تولیدکننده امکان جذابیت قصه را برای کاربر ایجاد می کند.
وی اذعان کرد: لحن، صوت، تغییر صدا و ... در نرم افزارها مورد توجه قرار نگرفته است و فقط با اقتباس از متن با بعضی از فعل های شکسته در مجموعه نرم افزارهای قرآنی جمع آوری شده که به این شیوه قصه خوانی می گویند.
احمدی نژاد ادامه داد: همچنین در بحث قصص این نرم افزار در قصه «مسافر مریم» نقاشی ها و تصاویر به کار برده در این داستان دینی باب هنری ندارد و تصویر صفورا به عنوان همسر حضرت موسی(ع) در شأن این شخصیت نمی باشد.
وی تصریح کرد: سمعی و بصیری کردن نرم افزار عمل خوبی است اما باید سن مخاطب که در این نرم افزار کودک سوم دبستان است، در نظر گرفته شود زیرا باید اندیشید که این کودک مفهوم روح، جن، جهنم و ... را چگونه درک می کند؛ اگر بخواهیم قرآن را با تصویر به کودک آموزش دهیم، سخت ترین کار را انجام داده ایم مثلا برای به تصویر کشیدن مفهوم خدا، فرشته، جن و ... باید کار هنری انجام دهیم.
وی تعاملی بودن نرم افزار را از عوامل جذب کودک به این نرم افزار دانست و عنوان کرد: با این وجود پرداختن به حاشیه در این نرم افزار به وفور به چشم می خورد، بنابراین پرداختن به حاشیه ما را از هدف دور می کند؛ هرچه به دانستنی های قرآن پرداخت شود، بهتر از آن است که به حواشی پرداخته شود.
تقیان معاون پژوهشی مؤسسه فرهنگی یاسین رایانه در پاسخ به انتقادات وارد شده اظهار کرد: این نرم افزار مجموعه ای منسجم است اما ارائه مفاهیم در حالت انیمیشین در یک فضای مجازی هزینه هنگفت مالی و زمانی می طلبد؛ موسسه مطالب را گلچین و با قرار دادن کلیدواژه های اصلی در کنار درس به ارائه مفاهیم قرانی پرداخت و با ارتباط دهی بین کاربر و نرم افزار محصول را از کشکول وار شدن، بر حذر داشت.
وی در پاسخ به انتقاد کارشناس نرم افزار مبنی بر استفاده از تصاویر نامناسب و غیر جذاب در این نرم افزار گفت: در ارائه تصاویر از بهشت و جهنم با بازخوردی نامطلوب رو به رو نشدیم؛ اما مبنای موسسه بر ارائه تصاویر واقعی بود و نمی توانستیم از تصاویر تحلیلی و تخیلی استفاده کنیم.
معاون پژوهشی مؤسسه فرهنگی یاسین رایانه ادامه داد: در به کاربردن نغمه ها موسسه کاست هایی را از آموزش و پرورش دریافت کرد اما متأسفانه هم به لحاظ حجم زیاد و محتوای نامناسب استفاده نشد، بنابراین با شناسایی بهترین گروه سرود استان نغمه ها تولید شد.
در ادامه مجد مدیر پروژه و تولید کننده نرم افزارهای مذهبی بیان کرد: موسسه یاسین رایانه به عنوان یک شرکت خصوصی در حال فعالیت است که رفع بسیاری از این مشکلات مستلزم هزینه کردن است، در صورتی که بحث هزینه یکی از مشکلات بزرگ موسسات نرم افزاری است؛ با این حال این موسسه جزء معدود مؤسسات خصوصی است که پا برجاست.
در ادامه احمدی نژاد پیشنهاد کرد: یک نرم افزار استراتژیک برای مقاطع سنی مختلف تولید کنیم در صورتی که اگر خانواده یک نرم افزار را تهیه می کند علاوه بر مقطع دبستان، بچه های مقطع راهنمایی را هم ساپورت کند.
مجد در پاسخ به این نقد اذعان کرد: طبیعتا بالقوه این کار وجود دارد اما سیاست موسسه یاسین حرکت به سمت تخصصی شدن نرم افزارها برای مخاطبان سنین مختلف است؛ در مسائل فرهنگی به طور کلی دغدغه ای با عنوان سرمایه گذاری توسط یک نهاد دولتی است و موسسات تولید نرم افزار توقع پشتیبانی و حمایت در فضایی آرام را از این نهاد دارند.
این کارشناس نرم افزاری نیز در پایان طراحی بازی های ساده تلفنی game را مستلزم خرج هزینه های هنگفت دانست و یادآور شد: ارایه این برنامه ها با محتوای آموزشی قرآنی می تواند ضمن جایگزینی فرهنگ وارداتی راهکاری برای آموزش مفاهیم قرآنی و اسلامی برای کودکان و نوجوانان تاثیرگذاری بسزایی در این حیطه به همراه دارد.
ششمین کنفرانس مدیریت فناوری اطلاعات و ارتباطات برگزار می شود
... در این کنفرانس مباحثی چون دولت الکترونیک (e-government) و شهر الکترونیک ، هوشمندی کسب و کار (business intelligence) ، کسب و کار الکترونیک (e-business) ، تجارت الکترونیک (e-commerce) و تجارت سیار (m-commerce) ، بازاریابی الکترونیکی (e-marketing) ، روابط عمومی الکترونیکی ، کارکنان الکترونیکی (e-people) ، یادگیری الکترونیکی (e-learning) ، خدمات الکترونیکی (e-services) ، بیمه و بانکداری الکترونیکی - بورس الکترونیکی و بهداشت و سلامت الکترونیکی به بحث و تبادل نظر گذاشته می شود ...
دوره های آموزشی صادرات و بازاریابی به صورت e-learning
... وی تصریح کرد: از سال گذشته دوره های آموزشی صادرات و بازاریابی با همکاری مشترک دانشگاه علم و صنعت ایران به صورت e-learning و از طریق محیط وب آغاز شده که امسال نیز این دوره ادامه خواهد داشت ...
دانشگاه با طعم کلیک
زمانی اگر کسی در خانه می ماند، نه درآمدی کسب می کرد و نه چیزی یاد می گرفت. اما آن روزها گذشته و با پدیده ای به نام فناوری اطلاعات دیگر نیازی به انجام کارها به روش سنتی نیست. یکی از آن کارها درس خواندن است. با ورود شیوه های نوین برقراری ارتباط تقریبا تمام کارهای روزمره که به نحوی با برقراری ارتباط همراه بود، یا تغییر شکل و ماهییت داده و یا راه های نوینی برای انجام آن ایجاد شده است. این شیوه های نوین مزایای بسیاری نسبت به شیوه های قدیمی دارد و همان طور که گفته شد درس خواندن یکی از زمینه های متحول شده در عصر فناوری اطلاعات است و دانشگاه های مجازی نیز یکی از آثار این عصر است. ...
حضور it چه قدر در زندگی ایرانی ها احساس می شود؟
... اما در مبحث e-commerce نیز با مشکلات عدیده و مسائل و قوانین بانکی روبه رو هستیم که اجازه ی رشد سریع به آن داده نمی شود، مبحث e-learning نیز انطور که باید پویا به نظر نمی رسد، چرا که دانشگاه ها که بستر اصلی آن هستند در سطح بسیار پائینی از آن استفاده می کنند و آموزش و پرورش نیز در آغاز راه است و نمی توان این مبحث که it در اختیار کودکان قرار گرفته است را بررسی کنیم ...
آموزش از نوع الکترونیکی
... بخش آموزش در یک نگاه تقابلی با سه نوع بستر در قالب: آموزش کلاسیک (c-learning)، آموزش الکترونیکی (e-learning) و آموزش نوین حضوری (learning-o) روبه رو است و در هر کدام نوع دیگری از ارتباط طرفین آموزش (معلم و متعلم) مطرح است ...
گزارشی از 20 پایگاه آموزش مجازی فارسی
... بررسی ها نشان می دهد که کسب و کار های مبتنی بر آموزش از راه دور مانند مشاوره انلاین ، سفارش های مبتنی بر وب ، آموزش از راه دور ، پزشکی اینترنتی و مواردی از این دست ، که همگی بر اساس اموزش های الکترونیکی (e-learning) استوار شده اند ، به زودی حجم قابل توجهی از سهم سالانه تجارت الکترونیک جهان را به خود اختصاص خواهند داد ...
آشنایی با آموزش مجازی
... این شیوه آموزشی همپای دیگر علوم و فناوریها پیشرفت کرده و هم اینک تا حد استفاده از انواع فناوریها و محصولاتی چون رایانه، مخابرات و فناوریهای شبکه سازی دیجیتال گسترش یافته و به آموزش الکترونیکی ( electronic (e-learning منجر شده است ... حرف e در واژه آموزش الکترونیکی e-learning از دیدگاه کاربران چنین تعبیر می شود ...
erp یک محصول استراتژیک محسوب می شود
... تمرکز اصلی شرکت تحقیق و توسعه ارتباط که به نحوی محوریت فرآیند تحقیق و توسعه را برای گروه تتا نیز به عهده دارد، عمدتا بر ارائه راه حل های جامع در زمینه هایی چون erp ، crm، scm، km، bi و e-learning استوار است ...
آموزش های واقعی اما مجازی
در دنیای فناوری اطلاعات به هر سو برویم، به مجازی سازی می رسیم. اینجا حقایق خلاقانه منعطف تر می شوند و با خلق و خوی ما تناسب بیشتری پیدا می کنند. با این که آموزش الکترونیکی1 را مترادف با یادگیری الکترونیکی2 می دانند اما برای داشتن درکی صحیح از آموزش، باید بدانیم یادگیری چیست؟ در پاسخ می توان گفت یادگیری به معنای «تغییرات ماندگار در دانسته های فرد است که بر اثر یک یا چند تجربه حاصل می شود». یادگیری بر اساس تجربیات عملی را آموزش های عملی و یادگیری براساس تجربه های نظری را آموزش نظری گویند. ...
|
صفحه 1
|
2 | 3 | 4 |
|
